为了提升师范生职业能力，提高语文课堂教学质量，推动教师个人专业发展，提升人才培养质量，语文教研室于11月30日开展专题教学研讨，旨在提高学生听说读写能力。
李惠然主任联系近期入班听课的情况，针对学生听说读写水平参差不齐的现象提出以下问题：怎样提高师范生口语和书面语的表达水平？有哪些好的教学方法和活动方式？
大家就以上问题进行热烈讨论并发表个人看法，积极建言献策。徐娜老师认为提高学生听说读写能力，除了语文课堂教学，文学课堂上更能引导学生从语言发展和文学演进过程的层面去深入探究语言表达的艺术特色和无穷魅力；就学生反馈而言，趣味性的小组辩论活动和组间互评活动很有利于学生发现缺点问题，并快速集思广益以解决问题。李家萍老师就教学口语表达发表个人意见：是否能在单纯语音训练的课堂中，以普通话作为媒介，指导学生进行教师用语，教学常用语的规范表达和个人风采展示活动，既能训练学生发音，又能培养师范生的教学基本功。袁俊华老师提出：在课堂教学中，口语和书写要两手抓，但学生口语表达相对写作表达在课堂上更具有实效性，更能直接提升学生未来教学实践的参与感和适应力，建议组织学生分批次开展深入课堂观看优秀教师真实教学活动，体会不同学段儿童的教学应有不同类型的语态展示和语言表达。同时邀请小学优秀教师来院开展优质课演示并与学生展开教学环节安排的技巧等教学经验交流活动。
王艳娟主任进行总结发言：三人行，必有我师焉。语文教学不仅要注重专业性，更要注重人文性和工具性，听说读写的教学训练既是教师必备基本功，也是师范生急需共同提升的基本素养，今天大家的集体讨论和建议要应用到下一步课堂教学中，进一步为学生提供表达的平台和教学指导。
（语文教研室供稿）
